Переходим к практике!
НАСТРОЙСЯ НА УЧЕБУ!
Придумайте вместе с ребенком простые, интуитивно понятные ритуалы, которые ему будет легко соблюдать дома, а может быть, и в школе. Выпить несколько глотков воды, чтобы слегка ускорить все процессы в организме. Проговорить про себя несложную речевку. Сделать зарядку. Размять спину. Пропеть куплет песни. Сделать несколько хороших вздохов.
ЖАНРОВЫЙ ПОИСК
Одну и ту же историю можно пересказать бессчетное количество раз в разных жанрах; и уж точно из всего многообразия жанров и стилей найдется два-три, которые вдохновят вашего ребенка. Возьмите для тренировки какой-нибудь знакомый несложный материал. Сказка про Курочку Рябу или рассказик Сутеева подойдет. Попробуйте представить сказку в десяти разных жанрах: комикс, песня, кукольный спектакль, новостная заметка, остросюжетный детектив, кельтская легенда… Можно добавлять и раскрашивать, использовать любой подручный материал, лепить историю из пластилина и рисовать ее на снегу палочкой – но желательно не искажать сюжет и основной посыл. Потренировавшись на сказках, попробуйте точно так же пересказать самую неинтересную главу в вашем учебнике по окружающему миру или задачу по математике.
ИЗ ТЕКСТА В ТАБЛИЦУ, ИЗ ТАБЛИЦЫ В ГРАФИК…
Эта игра на функциональную грамотность потребует от вас немного усилий и даст взамен очень много впечатлений. Возьмите любую повседневную жизненную задачу, связанную с математическими расчетами (идеальная ситуация – покупки. Сохраните пару кассовых чеков из супермаркета и составьте задачу). Затем перепишите эту задачу как рассказ очевидца: можно проявить фантазию и написать личный дневник вашего кошелька или официальную жалобу пакета с молоком на то, что его придавили килограммом картошки. Дайте этот рассказ ребенку и предложите превратить данные минимум шесть раз. Цепочка может быть любой, например:
• Из рассказа – в краткую запись, то есть чистые факты.
• Из фактов – в таблицу: например, сколько молочных продуктов, мяса и овощей мы купили за неделю.
• Из таблицы – в график (можно оформить отчетом: итак, коллеги, мы выяснили, что мы стали потреблять слишком мало сладкого и чересчур увлеклись цельнозерновой кашей…).
• Из графика – в сказку (Давным-давно на белом свете жили два пакета молока. Были они братьями и крепко дружили с одной симпатичной овсянкой…).
• Из сказки – в поэму (О сердце мое, Овсянка, как тяжела разлука, злой рок не дал маме купить тебя в прошлое воскресенье…).
• Из поэмы – в инстаграм-пост (Ну что, кому рецепт лучшей в мире овсянки? А это я маску из овсяных зерен сделала…).
Вас ждет незабываемое и очень веселое приключение. Главное – ни на чем не настаивать и открыться для самых безумных ассоциаций. А самое главное – такие ерундовые данные и так много красивых смыслов.
Как не учиться в первом классе вместе с ребенком?
– Почти все мои знакомые родители делают с детьми уроки. Кто-то прямо садится за стол и вместе с ребенком читает параграф, кто-то проверяет домашние задания, а некоторые просто стоят рядом и следят, чтобы ребенок не отвлекался и не рисовал на полях тетради. Мне что, тоже все это предстоит?
Нам предстоит только то, что мы себе запланируем. А наши планы зависят от того, каких именно образовательных результатов мы хотим добиться.
Если нам нужно, чтобы ребенок быстро выполнял все задания и получал хорошие оценки, совместное приготовление уроков может быть весьма эффективным решением. Убеждена, вы гораздо лучше сможете сделать проект о семье ребенка, чем он сам. И мир глазами кузнечика нарисовать вы тоже сумеете лучше, чем он. Учитель будет очень вами доволен.
Если мы ждем, что ребенок сможет через какое-то время самостоятельно выполнять учебные задания, учиться ответственному отношению к своим обязанностям, сделать образовательный процесс частью своего образа жизни, найдет способ выражать себя через любые каналы, даже скучные, а в результате научится сам находить удобный для себя способ решения проблем – ваше постоянное участие будет только мешать.
Пример 1. Ребенок двух лет пытается влезть на горку по лестнице. Он стоит на второй ступеньке очень долго, слушая свои руки, ноги, поднимая голову и прикидывая высоту. И тут подходит папа и говорит: «Ну чего же ты, дай-ка я тебе помогу…» Берет ребенка под мышки и пытается поднять повыше. Если вы хоть раз были на месте этого папы, вы могли заметить, как расслабляются малыши, когда их вот так берут на руки и начинают помогать. Ноги малыша волочатся свободно по лестнице, руки безвольно висят… Сейчас тебя доставят на нужную высоту, стараться больше не надо. Если ребенок начинает активно перебирать ногами и отпихивать родительские руки – это блестящий результат: ваш ребенок настолько мотивирован, что не позволяет себе мешать! С другой стороны, если вы собирались только слегка подтолкнуть, ребенок может слишком расслабиться, потерять бдительность и сорваться вниз, в лучшем случае – в ваши крепкие руки.
Пример 2. Мама приходит домой и видит, что ее сын опять бросил в коридоре свои кроссовки, не убрал шапку, шарф, не повесил куртку… Она кричит из коридора: «Витя, повесь куртку!» – и тут же начинает делать это сама. Когда Витя доходит до коридора, он видит, что его одежда и обувь уже убраны на место, а мама продолжает ворчать и ругаться, что он никак не научится класть вещи на место. Витя пожимает плечами и уходит.
Пример 3. Первоклассник готовит проект по окружающему миру (обычно это сводится к приклеиванию картинки на листок и написанию четырех-пяти предложений). Мама подходит к столу, где ребенок работает, смотрит у него из-за плеча, вздыхает и говорит: «Ну что за безобразие, приклеиваешь криво, картинка не та, надо было сделать поля, в третьей строчке помарка… Давай-ка я тебе помогу». Ребенок может реагировать по-разному, но внутри у него – совершенно точно! – появится гнев, затем обида, затем равнодушие. В зависимости от темперамента ребенка участливый родитель получит в качестве обратной связи только первую эмоцию, только последнюю – или весь коктейль.
Эти истории могут произойти только с хорошими, неравнодушными родителями, которые случайно, из добрых побуждений присваивают задачу,