— Так что, господа, всё, что буду рассказывать поначалу не покажется вам очень важным, — продолжает физрук. — Просто однажды обязательно спасет вам жизнь. Например, чтобы усилить технику противоположными стихиями, можно использовать переходник в виде классической магии.
Все непонимающе переглядываются.
— Нам что теперь ещё одну лекцию придется слушать⁈ — восклицает Аглая в общей сети.
— Погоди, — предупреждаю девчонку. — Мне так не кажется.
Действительно думаю, что нам досталась еще одна проверка от физрука. Играть на нервах — это он любит.
— Использовать общую магию в качестве переходника нежелательно, но вполне возможно, — продолжает мужик, окидывая взглядом всех присутствующих. — И про это мы с вами поговорим на следующем занятии. А сейчас так и быть, раз группа стрелка закончила развлекаться, можете быть свободны.
Всей толпой идём до столовой. Сидим за своим столом и принимаем ехидные поздравления чуть ли не от каждого, проходящего мимо сокурсника. Стараюсь не смотреть в их сторону и не отвечать. Как и остальные товарищи утыкаюсь в тарелку.
— Ребят, вы молодцы, — раздаётся голос Майи. Поднимаю взгляд. — Ежу понятно, что физрук специально устроил показательную порку, чтобы другим неповадно было. Не переживайте. Я бы сама не догадалась, что делать. А вы догадались и вышли! Он сказал, что мы никуда не пойдём, пока последняя группа не выйдет из коридора. Но хоть разрешил взять перекус.
Девушка с сочувствием выражает поддержку. Ребята ковыряют вилками тарелку. Состояние — кусок в горло не лезет.
— Спасибо, — благодарю целительницу.
— Да не за что, — улыбается она. — Думаю, он не просто так сказал, что на вашем месте скоро окажутся другие. Ларик, просто твоя группа первой попала под горячую руку, — Майя говорит последние слова мне на ухо и уходит за свой стол.
— Странная она, — недоверчиво замечает Аглая.
— Да вроде наоборот нормальная, — пожимаю плечами.
За столом снова повисает томительное молчание. Общее настроение никуда не годится. Думаю, как помочь ребятам прийти в себя — так оставлять точно не дело.
— Чего заморочились? — улыбаюсь.
— Что говоришь? — задумчиво произносит Макс. — Чувствую себя идиотом. Посмеялись как над несмышлеными зверушками. И ведь каждый сидел смотрел.
— Они ещё и обсуждали, — Агаля подливает масла в огонь. — Да и понятно почему. Такая элементарная задачка. Они сделали её минут за пятнадцать и вышли. А мы? Решение же на поверхности.
— Ну и что? — снова говорю. Не даю группе время на возражения. — Это не имеет значения. В нашем случае решение — вполне себе результат наших усилий. Можем гордиться. Тем более, нас не было на последней лекции. У остальных нехилое преимущество, а мы своими мозгами. Нам никто не подсказывал. Майя правильно сказала, что самое главное — выйти. Неважно, каким способом.
— Чем тут гордиться? — спрашивает Аглая. — Что все отработали за пару минут, а мы несколько часов страдали как не в себя?
Вижу, что все остальные молча соглашаются со словами менталистки.
— Знаете, ребята, не совсем так, — качаю головой. — Давайте я вам лучше расскажу одну забавную историю.
— Историю? — удивляется Аглая и вроде приходит в себя.
— Ага, — подтверждаю. — Думаю, она неплохо подходит сюда. Однажды, в одном университете естественных наук, там, где преподают математику, один парень опоздал на лекцию к очень серьёзному и суровому преподавателю*.
Ребята улыбаются, улавливая намёк на физрука и его «урок».
— Попав на лекцию, парень никого не застал в аудитории, зато увидел на доске два математических примера. Точнее, две сложных формулы — зубодробительных — и надпись «доказательство» с двоеточием. Парень, конечно же решил, что это домашнее задание. Внимательно переписал себе и ушёл.
Группа с интересом слушает историю. Некоторые приступают к еде, когда делаю небольшую паузу.
— В общем, — продолжаю рассказ. — Парень ушёл домой с двумя формулами и с мыслями, что через неделю их доказательство нужно сдать преподу. Помимо всего прочего, парень работал, чтобы оплачивать университет. А быть отчисленным из-за одной пропущенной лекции препода, никак не улыбалось. Парень работал до полуночи и после работы садился за формулы. Приходилось мало спать и находить время на остальные лекции.
— И что в итоге? Его всё равно отчислили? — спрашивает Марина.
— Подожди, — улыбаюсь. — Формулы, напоминаю, сложные.
— Слушай, очень интересно, — вдруг говорит Аглая. — Это же сколько таких случаев? Иногда ведь действительно бывает, что из-за одного упыря-препода, из-за одного предмета, можно принципиально турнуть студента из Академии или университета. И что дальше с этим парнем?
— А дальше довольно забавная история, — усмехаюсь. — Парень все же решает эти формулы и приносит их на следующую лекцию ровно через неделю. В этот раз не опаздывает, слушает лекцию преподавателя, немного удивляясь, что никто не сдаёт домашнее задание. Но всяко бывает: может, все сдали чуть раньше, ещё до его прихода. Парень сам ни с кем особо не общался: некогда, да и не с кем. Нелюдимый человек, весь в науке.
— Ну, не томи, что дальше? Отчислили или нет? — спрашивает Марина. — Видно, что девчонка искренне переживает историю парня.
— Дальше он подошел к преподавателю и говорит: «Вот, я решил ваше домашнее задание». А тот: «Какое, прости, задание?». Парень объясняет, что по независящим от него причинам, он пропустил прошлую лекцию. Извиняется. Добавляет, что переписал задание с доски и доказал формулы.
«Какие примеры?» — спрашивает преподаватель. «Эти», — студент показывает две формулы, списанные с доски, со словами «доказательство».
Лектор на тот момент был достаточно известным человеком и на удивление адекватным. «Так, — говорит, — и как же ты доказал эти две формулы?».
«Было очень сложно, но вы уж извините, что я пропустил лекцию. Понимаю, что без части важной информации решить эту математическую задачу почти невозможно, и поэтому моё решение может быть неактуальным или даже смешным и громоздким. Если вы мне дадите шанс, то я обязательно доведу его до ума. Буду безмерно благодарен, если вы хотя бы посмотрите?». На парне нет лица. Бледный и изможденный он просит дать ему шанс.
«Так, — отвечает преподаватель, — показывай. Посмотрим, что с тобой делать». Парень показывает решение. Преподаватель смотрит и поначалу не находит ни одной ошибки.
«Молодой человек, могу ли я взять вашу работу с собой?» — просьба преподавателя звучит странно, но студент, само собой, разрешает. «Естественно, это же домашнее задание», — говорит он. «Нет, это не домашнее задание», — отвечает преподаватель. Студент удивляется.
«На прошлой лекции мы разбирали нерешаемые на данный момент уравнения — те, которые мы не можем доказать», — сообщает ему