Заключение
Как вы поняли, прочитав эту книгу, на большинство родительских вопросов у специалистов нет простых ответов. Есть пространство предположений. Профессию психолога можно сравнить с профессией детектива. Только психологу требуется найти не преступника, а причину. Причину «плохого» поведения ребенка. И для того чтобы найти эту причину, тоже требуется собирать факты, разглядывать улики и опрашивать свидетелей. Если мы докопаемся до причины, найдем ответ на вопрос «почему?», то сможем дать ответ на вопрос «что делать?».
За одним и тем же внешним проявлением могут скрываться разные причины. Например, время обеда, а ребенок не ест. Обычно родитель хочет получить ответ на вопрос: «Как сделать так, чтобы поел?» Мы предлагаем сначала задать вопрос: «Почему ребенок не ест?»
Человек – существо биопсихосоциальное. На формирование характера влияют биологические особенности организма, семейная система, социум. Причина какого-либо симптома тоже может лежать на любом из этих уровней.
Ребенок может не есть по биологическим причинам: болит зуб, болит живот, тошнит, не голоден, не успел проголодаться, сильно устал и хочет спать.
Может не есть по психологическим причинам: слишком напряжен, слишком возбужден, слишком расстроен, кусок в горло не лезет.
Может не есть из-за специфики взаимоотношений со взрослыми. Обиделся на маму и хочет ее «наказать», отказавшись от еды. Или привлекает к себе таким образом повышенное внимание, ожидая, что его сейчас будут уговаривать. Или надеется выторговать себе что-нибудь повкуснее.
В зависимости от причины действия взрослого в этой ситуации будут разные.
Порядок такой: сначала ищем причину, потом решаем, что делать. Видим симптом – то, что нам хочется изменить в поведении ребенка, – делаем предположение о причине такого поведения. А дальше проверяем это предположение опытным путем. Убираем предполагаемую причину и смотрим, как это отражается на поведении ребенка, меняется ли оно в лучшую сторону. Если нет, строим новое предположение.
Таким образом, воспитание – это не комплект инструкций, а постоянный поиск причин и подходящих стратегий.
Примечания
1
Контейнирование эмоций – способность контролировать эмоции, напряжение, импульсы и инстинктивные порывы.
2
Нейротипичные дети – это дети, не имеющие отклонений в психическом развитии.
3
Под застреванием в психологии подразумевается состояние длительной задержки психики человека на конкретном событии либо чувстве.
4
Алалия – недоразвитие или полное отсутствие речи.
5
Сиблингами в психологии называют братьев и сестер, которые имеют общих родителей.
6
Стадия детского развития, когда ребенок проявляет влечение к родителю противоположного пола и враждебные чувства к родителю своего пола (эдипов комплекс).
7
Латеральность – это разделение функций между полушариями мозга: одни задачи выполняет левое, другие – правое. Самая распространенная форма латеральности – лево- или праворукость.