Обязательным условием для нормальной адаптации является коммуникативная зрелость, или готовность к школе. Сюда входят такие социальные требования, как умение ладить с окружающими, здороваться и прощаться, благодарить за оказанные услуги, поддерживать разговор. Кроме того, умение общаться со сверстниками, а также самостоятельно находить возможность решения проблем, не прибегая к помощи учителя, в любой конфликтной ситуации – один из важнейших аспектов коммуникативной зрелости. Но это палка о двух концах. Не надо внушать ребёнку, что он должен сам решать все спорные вопросы со сверстниками, иначе он – ябеда, а ябедой быть стыдно. Порой детские коллективы задают такие сложные параметры в общении, что без учителя не справиться. Лучше научите своих детей правильно оценивать степень опасности ситуации и необходимости обращения к старшим.
Школьное обучение – постоянный процесс общения, поэтому хотите вы того или нет, а формировать навыки коммуникации придётся. Для начала проанализируйте речь ребёнка и обратите внимание на устойчивые выражения, используемые им, вульгаризмы, повторы. После этого обсудите «словесный мусор». Можно назначить систему штрафов, например, пять минут стояния на левой ноге за слово «вот», когда контекст разговора в нём не нуждается. После разбора и удаления «мусора» из речи переходите к следующему этапу формирования навыка правильного общения: объясните ребёнку, что разговор – это, прежде всего, умение слушать собеседника, не перебивать и не вставлять свои замечания, пока тот не закончил свою мысль; быть вежливым и не настаивать на своей правоте, подтверждённой аргументами по принципу «сам дурак». В этой работе хорошим подспорьем является посещение общественных мероприятий, кружков и секций. Навык можно тренировать, как в обыденной жизни, так и в игре. Например, игра «Позвони бабушке и узнай, как печь блины», «Маша берёт интервью у известного певца Папы».
Эмоциональная готовность – не менее важный показатель, чтобы школьные годы не стали тяжёлым испытанием для родителей и ребёнка. Чем она характеризуется? Вот основные признаки:
✓ умение нормально воспринимать критику, не впадать в состояние «я обиделся», быть готовым к конкуренции и давлению (пока на уровне влияния) со стороны сверстников;
✓ отказ от зависимости в пользу самостоятельности, стремление реже обращаться за помощью при выполнении заданий к родителям или учителям;
✓ гармонично развитое чувство уверенности в себе (не самоуверенности на пустом месте), убеждённости, что во всём непонятном и сложном, если постараться, можно разобраться;
✓ понимание и уважение стремлений и потребностей другого человека, который тоже имеет права и желания;
✓ признание авторитета учителя;
✓ желание добиться результата, стремление к заслуженному успеху;
✓ умение принимать и допускать возможность неудач, искать пути решения проблемы, не впадая в отчаяние;
✓ готовность трудиться на результат;
✓ умение подавлять жалость к себе и противостоять собственной лени, чтобы потом не услышать от ребёнка нечто подобное:
Если очень постараться,
Можно будет разобраться
В том, о чём ещё не знал,
Жаль, что я уже устал,
И нет силы разбираться,
И не хочется стараться!
Чёткие требования при подготовке ребёнка к школе
Чтобы подготовка к школе была успешной и дала ожидаемый результат, необходимо, прежде всего, определиться с целями и выработать личную систему чётких требований и ожиданий относительно успехов и поведения ребёнка. Прежде всего, эти требования должны быть разумными и учитывать его возраст. Шестилетний человек на многое способен, но есть вещи, которые ему недоступны в силу развития. Например, вы можете договориться с ним о ежедневных занятиях или подготовке рабочего места, но вряд ли он сумеет сам сходить в магазин за фломастерами или заточить карандаши острым ножом.
Как отличить оправданные ожидания от неоправданных? Прежде всего, надо проанализировать собственные требования. Постарайтесь проводить такой анализ каждый раз после занятий с ребёнком – до тех пор, пока не научитесь видеть собственные промахи. Это просто сделать, если вы честно ответите на приведённые ниже вопросы.
1. Выработан ли у ребёнка навык, необходимый для выполнения этого задания?
Глупо требовать того, чего он не умеет.
2. Вы уверены, что ребёнок понял задание?
Это легко проверить, если попросить его повторить задание и прокомментировать ожидаемый результат.
Как выработать чёткие требования?
Обращайте внимание на то, что вы говорите. Всякий запрет должен подкрепляться предложением решения проблемы:
Нельзя: Когда мы с тобой занимаемся, пожалуйста, не хватай тетрадь до того, как я дам задание.
Можно: После того, как я дам задание, ты можешь открыть тетрадь и выполнить его.
Нельзя: Я не хочу, чтобы ты хватал печенье со стола до обеда.
Можно: Когда пообедаем, ты сможешь попить чай с печеньем.
Подтверждайте свои требования собственным поведением. Если вы не разрешаете ребёнку брать печенье до обеда, то и сами не кусочничайте. Поощряйте поведение, вписывающееся в ваши требования, и исправляйте то, что им не отвечает. Если вы хотите, чтобы ребёнок не срывался в крик, не позволяйте себе даже малейшего повышения голоса. Выберите направление воспитания и не сворачивайте с него. Это важно, особенно если в семье нет согласия, и каждый родитель имеет личную точку зрения на вопросы воспитания. В таких случаях лучше договариваться и никогда не спорить в присутствии ребёнка. Подумайте о том, как выработать чёткие требования, отвечающие желаниям обеих сторон.
Пусть сейчас трудно, зато потом…
К сожалению, человек так устроен, что быстрее и легче замечает ошибки и недостатки другого, чем его достижения и достоинства. Родителям же, с их гипертрофированной требовательностью к «собственному созданию», проще отругать или «поставить на вид», чем заметить маленькую детскую победу и похвалить за неё. Пора меняться! Для этого требуются определённые усилия. Однако, начав регулярно хвалить своего ребёнка, вы скоро заметите, насколько качественно меняется его отношение к учёбе и поведению не только в детском саду, но и дома. Положительное внимание не только улучшит ваши личные взаимоотношения с сыном или дочерью, но и поднимет их собственную самооценку. Порой, чтобы не уронить себя в своих глазах, дети способны на поступки, о которых и не подозревали.
Хвалите только за то, что уже свершилось, и не делайте это сухо: «Ну, молодец, только в следующий раз постарайся делать это ещё лучше».
Хорошо помню случай из собственного детства, когда я, впервые самостоятельно вымыв пол на кухне, не могла дождаться возвращения мамы с работы. Мне очень хотелось, чтобы она заметила, какая я уже взрослая и хозяйственная. Мама же, придя домой и окинув критическим взглядом пол, сказала: «Хорошо, только в следующий раз постарайся, чтобы без тёмных пятен. Вон там,