✓ объясните важность школьного распорядка, обсудите поведение на уроках и переменах.
В таких случаях лучше всего опереться на почти сформировавшееся у ребёнка чувство собственной важности. Прилежный, уважающий себя ученик не будет болтать на уроке и бегать по школе на переменах;
✓ воспитывайте уважение к школе и сами с уважением относитесь к учителям и школьным программам, какими бы «тупыми» они вам ни казались.
Не пугайте ребёнка школой, не рисуйте отрицательных программ: «Вот ты плохо читаешь, тебя в школе засмеют», «Пойдёшь в школу и поймёшь, как там непослушных детей не любят», «Если ты этого не сделаешь, тебя в школу не возьмут». Разве после таких слов ребёнок будет рваться в школу? Кому хочется быть засмеянным и нелюбимым? В первую очередь вы должны внушить ребёнку уверенность, что у него всё получится. У вас самих никаких, даже малейших сомнений в этом нет и быть не может.
Увлеченность внешней стороной учёбы, «нарядностью» хороша в первый месяц, но потом она исчезает и здорово, если в дошкольный период вы успели сформировать предпосылки для возникновения интереса к получению новых знаний. Как бы хорошо ребёнок ни умел читать и считать к моменту начала учебного процесса, без мотивационной составляющей он быстро заскучает, уроки не будут приносить радости, а необходимость соблюдать дисциплину станет серьёзным раздражающим фактором.
Интеллектуальная готовность. Существует ошибочное представление, что, прежде чем отдавать ребёнка в школу, надо выучить с ним чуть ли не всю учебную программу первого класса. Это не так. Интеллектуальная готовность – не свод навыков и умений, хоть это и не будет лишним. Прежде всего, это умение анализировать и выделять необходимую информацию, направлять внимание на выполнение конкретной задачи и нахождение алгоритма решения, обобщение. Развитием таких умений обычно занимаются группы по подготовке к школе, поэтому предлагаю поторопиться и записать ребёнка в «нулевой класс» школы, в которую вы собираетесь пойти. Там вам помогут пройти все этапы интеллектуальной подготовки.
Волевая готовность очень важна для нормальной адаптации ребёнка к школьным условиям. Это умение слушать и слышать, вникать в содержание того, что говорят на уроке, сосредоточенность на выполнении задания. И всё это – через подавление собственных желаний высказаться, отвлечься на обсуждение других вопросов или просто поиграть, поболтать с соседом по парте. В классе ребёнок вынужден действовать в рамках жёстко установленных правил, а это не всегда интересно. И от того, как вы подготовите его к «жизни по правилам», будет зависеть процесс обучения. Есть специальные тренировочные упражнения, построенные по одному алгоритму, они помогут справиться с этой задачей.
Приведу несколько примеров.
«Игра в школу». Купите две тетради в клеточку для уроков и домашних заданий, набор карандашей и ручку. Доставайте их только для игры, просто так ими пользоваться нельзя. Пусть ваш письменный стол на некоторое время превратится в парту, а доска для рисования станет школьной доской. Распределите роли. Желательно, чтобы в первый раз учителем были вы. Договоритесь, что задание вы будете предлагать два раза, а спрашивать можно только после того, как вы закончите говорить. Предложите ребёнку нарисовать живое существо, у которого четыре ноги и четыре руки. Повторите. Дождитесь вопроса и, если его не будет, разрешите ребёнку приступить к рисунку. Любые разговоры о том, что он собирается нарисовать, сразу пресекайте напоминанием, что идёт урок. Если ребёнок с заданием справился, похвалите и поставьте оценку. Можно придумать поощрительный лист, где будут проставляться оценки за неделю, например, мордочки котиков, а в конце недели победителя ждёт поощрительный приз.
Бывает, ребёнок задание промечтал и не знает, как его выполнить. В таком случае вы можете подсказать – один раз и изменив формулировку. В нашем случае: «Восемь лап и восемь рук, а зовётся он…» Если и в этот раз ничего не сделано, уверенно ставьте двойку и объясните, что это не за непонимание, а за «отсутствие на уроке». На следующем этапе игры поменяйтесь ролями. Теперь вы ученик, покажите своим поведением, насколько просто объяснять задачу тому, кто внимательно слушает, и наоборот. И не обижайтесь, когда двойка прилетит в этот раз к вам.
Игра «Меткий стрелок». Сядьте напротив ребёнка за столом, возьмите два листа в клеточку, расчертите на каждом два поля сражения (с мишенями и запасное), закройтесь экранами. Нарисуйте несколько мишеней размером в одну клетку так, чтобы расстояние между ними и полем не превышало четыре клетки. Стреляйте по очереди, как в «Морском бое», но со словами: например, «три клетки вправо», «две клетки вниз». Попадание должно заштриховываться на запасном поле, штриховка – выполняться аккуратно, иначе засчитывается поражение.
Игра «Рисуем по клеточкам». Это упражнение вы должны помнить из школьного курса первого класса. Оно называлось «графический диктант». Всё просто: вы диктуете ребёнку орнамент или законченную геометрическую фигуру, а он аккуратно рисует её по клеточкам. Звучит это так «Две клеточки вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз» и т. д.
Игра «Урок». Договоритесь с ребёнком, что он должен дослушать короткий рассказ до конца и ответить на единственный вопрос, но не сразу, а только после того, как чтение закончится. Придумайте вопрос по событиям в середине сюжета. Озвучьте вопрос. Приведу пример на сюжете сказки «Колобок», но только потому, что все её помнят. Для шестилетки это не уровень. Итак, вы договариваетесь, что ребёнок ответит на вопрос: «Что сказал волк колобку?» – и читаете всю сказку. Преждевременный ответ в момент, когда в сказке заходит речь о волке, не принимается. И главное – отвечать на вопрос можно только после того, как он задан.
Игра «Найди лишние предметы, зачеркни, нарисуй их или выпиши» – если возможно, сделать это надо на другой странице и не подсматривая в предыдущий рисунок.
Игра «Пересказ по событиям». Прочитайте ребёнку короткий рассказ, предварительно договорившись, что он перечислит все его события. Можно разрешить делать пометки в тетради во время слушания. Следите, чтобы последовательность не нарушалась. Для этого лучше конспектировать ответ ребёнка, чтобы потом можно было вместе разобрать ошибки и правильно оценить выполнение задания.
Игра «Настоящий строитель». Объясните ребёнку, что настоящий строитель никогда не строит дом без чертежа. Нарисуйте вместе чертёж дома как подробную инструкцию и предложите построить его, не отклоняясь при конструировании от разработанного проекта.
Самое важное при выполнении подобных заданий – не правильный результат, а терпеливое и внимательное отношение к соблюдению правил,