Андрей: «Я выкину его в ведро!»
Мама: «Молодец!»
После того как все действия оговорены, можно приступить к практическому эксперименту по выбрасыванию фантика. Только не забудьте главное: назначенные последствия должны быть выполнены непременно!!!
В любом стремлении скорректировать поведение ребёнка самым важным являются ваш личный настрой и убеждённость в результате. Для этого вы должны помнить: дети чаще смотрят, чем слушают, малейшее сомнение будет мгновенно считано, несмотря на ваши суперпедагогические разговоры. Чтобы этого не произошло, займитесь самоорганизацией.
И как всегда – сохраняйте спокойствие. Мы уже столько раз об этом говорили, что, наверное, над каждой рекомендацией вместо текста можно поместить иллюстрацию с Карлсоном и его нетленным «Спокойствие, только спокойствие!». Тем не менее это так.
Когда ребёнок не слушается, остановитесь и подумайте, как прекратить его неадекватное поведение. Будьте внимательны, не позволяйте собой манипулировать и заставлять оправдываться. Обычно дети используют такие запрещённые приёмы, как: «Ты меня не любишь! Сама подарила, сама и забирай! А вот у Маши мама никогда не ругается!» Тут главное – не отвлечься на оправдания или доказательства того, что вы, как родители, ничуть не хуже Машиных. Поймите: вас специально отвлекают, чтобы не делать то, чего делать не хочется.
Будьте последовательны! Ваши требования должны выполняться всегда. Если вы по какой-то причине забудете об этом хотя бы на день – виноваты сами. У непоследовательных родителей ребёнок имеет право на любые нарушения!
Используйте «последствия» в качестве возможности для формирования понимания причинно-следственной связи. Постепенно ребёнок начнёт видеть, что действие или бездействие всегда влияют на его жизнь. Это полезное знание, которое в будущем поможет в социализации.
И главное – у ребёнка всегда должна быть возможность исправить свои ошибки. Если он вас внимательно слушает и выполняет то, что из-за его проступка стало наказанием, давайте амнистию. И обязательно похвалите за проделанную работу.
Чтобы в школе не было проблем
Когда ребёнку исполняется шесть лет, перед родителями встаёт новая серьёзная задача – подготовка к началу школьного обучения. Никому не хочется, чтобы ребёнок, толком не успев начать учиться, однажды вернувшись домой из школы, бросил ранец в дальний угол и заявил: «Я туда больше не пойду!» А такое, к сожалению, бывает, и довольно часто.
Что можно сделать, чтобы этого избежать? Ничего особенного. Надо продолжать работу, начатую с рождения малыша, – воспитывать самостоятельность при принятии решения и ответственность за него. К сожалению, многие родители, начиная подготовку к школе, делают упор на интеллектуальное развитие. Умение читать, считать и понимать текст – очень важно для будущего ученика, но поверьте, психологические аспекты подготовленности для первоклашки первостепенны. Увы, большинство родителей этого не замечают и продолжают зубрить с малышами материал, с которым их и так познакомят в школе.
Дорогие родители, остановитесь! Читайте с детьми сказки, помогайте им осваивать алфавит, но не превращайте жизнь шестилеток в постоянный учебный процесс. Лучше обратите внимание на психологическую подготовленность к школе, иначе вы рискуете услышать уже в октябре: «Я туда больше не пойду!»
Что такое психологическая подготовленность?
В дошкольном возрасте ребёнку часто говорят: «Ты уже совсем большой, скоро пойдёшь в школу!» И зря. Эта невинная, на первый взгляд, фраза заставляет его почувствовать слишком огромную ответственность за действие, которое он себе почти не представляет. Школа для него – новое мироустройство, и хорошо, если вы заранее объясните и покажете, что это не страшно. «То, что для гусеницы – смерть, для бабочки – рождение», – не помню, кому принадлежит это замечательное философское изречение, оно универсально, в нашей ситуации тоже. Ступив на порог школы, ребёнок должен попрощаться со всеми прежними установками – теперь он обязан быть взрослым, организованным и целеустремлённым. Но готов ли он к таким переменам? Давайте попробуем разобраться.
Психологи отмечают пять видов готовности, определяющих возможности успешного обучения в школе:
✓ мотивационная;
✓ интеллектуальная;
✓ коммуникативная;
✓ волевая;
✓ эмоциональная.
Мотивационная готовность, или желание учиться, – вероятно, самая важная. Мало кто из родителей сомневается, что его ребёнок хочет учиться. Ведь с ним проведено столько бесед и он точно знает – в школе очень интересно, многое можно узнать, и все товарищи в сентябре пойдут туда же. Однако это ваша личная убеждённость. А если малыш думает иначе, но, чтобы не обижать вас, просто соглашается с тем, что идти нужно? Впрочем, обычно дети с удовольствием отправляются в школу. Ещё бы! Теперь у них будет столько нового и красивого: ранец, пенал с цветными карандашами, школьная форма и т. д. Это хорошая мотивация – чтобы переступить порог школы, но не для того, чтобы учиться. Просто ребёнок понимает, что школьником быть «нарядно», это новый статус, по сравнению с детсадовцем, но…
В любой истории всегда есть «но». Готов ли ваш ребёнок быть прилежным, учиться, воспринимать новые знания и жить по школьному расписанию? Скорее всего, нет. Наша задача – создать эту мотивацию. В шесть лет дети хорошо понимают, что вы с удовольствием уделите время для занятий с ними, например, математикой, но не станете сидеть весь вечер, подбирая наряд для куклы или гоняя по полу машинки. Теперь занятия – знаковое событие, отодвигающее игры на второй план. Ещё до начала учёбы! Естественно, ребёнок видит школу как возможность перейти на новый уровень взаимоотношений с окружающими. Но при условии вашего личного уважения к учебному процессу и школе.
Одна моя знакомая 1 сентября, провожая ребёнка в класс, на пороге школы, грустно вздохнув, сказала: «Илья, школу надо пережить!» Хорошая мотивация, не правда ли? Илья школу пережил, а вот школа… Выпустив «прилежного ученика» в одиннадцатом классе с аттестатом, но без ЕГЭ, думаю, она тоже вздохнула. Но, в отличие от мамы, облегчённо.
Если вы хотите помочь ребёнку быстро адаптироваться в процессе учёбы, начните со следующего:
✓ объясните ему, что школа – место, где, прежде всего, учатся;
✓ приведите примеры важности уроков.
Можно придумать любую историю, например, про то, как учительницу однажды встретил Дед Мороз и открыл ей много важных тайн: как живёт наша планета, как правильно писать слова, почему без математики мир упадёт в пропасть. Но поделиться знаниями она может только с очень прилежными учениками. Со временем эта история забудется, а привычка внимательно слушать урок останется. На всякий случай, чтобы не выставить ребёнка в глупом свете, поделитесь с ним этой историей как страшной тайной, которую нельзя никому рассказывать;
✓ объясните, что оценки, полученные на уроке и за выполнение домашних заданий, – прежде всего признание заслуг