Бубнов(хохочет). Ах… чертова кукла! а?
Барон(тоже смеется). Дедка! Ты думаешь – это правда? Это все из книжки «Роковая любовь»… Все это – ерунда! Брось ее!..
Наташа. А тебе что? Ты! Молчи уж… коли бог убил…
Настя(яростно). Пропащая душа! Пустой человек! Где у тебя – душа?
Лука(берет Настю за руку). Уйдем, милая! ничего… не сердись! Я – знаю… Я – верю! Твоя правда, а не ихняя… Коли ты веришь, была у тебя настоящая любовь… значит – была она! Была! А на него – не сердись, на сожителя-то… Он… может, и впрямь из зависти смеется… у него, может, вовсе не было настоящего-то… ничего не было! Пойдем-ка!..
Настя(крепко прижимая руки ко груди). Дедушка! Ей-богу… было это! Все было!.. Студент он… француз был… Гастошей звали… с черной бородкой… в лаковых сапогах ходил… разрази меня гром на этом месте! И так он меня любил… так любил!
Лука. Я – знаю! Ничего! Я верю! В лаковых сапогах, говоришь? А-яй-ай! Ну – и ты его тоже – любила?
Уходят за угол.
Раздел 4
Искусство убедительной речи
Часто ли вы встречаетесь в жизни с ситуацией, когда вы говорите, а вас как будто не слышат? Можно было бы списать все на своих собеседников – мол, это они не умеют слушать и не хотят ничего понимать. Бывает, конечно, и так, но все же в таких случаях надо в первую очередь задать вопрос самому себе: говорю ли я так, чтобы меня хотели слушать? Мы ведь обычно сами чувствуем, когда наша речь недостаточно убедительна, невыразительна и неточна, когда мы с трудом подбираем слова, а к тому же произносим их невнятно, или скороговоркой, или с тусклой, невыразительной интонацией…
Не спешите расстраиваться: на свете очень мало прирожденных ораторов. Но исправить недостатки речи и научиться убедительно говорить под силу каждому. В начале книги мы с вами уже упоминали центр Брока – область головного мозга, которая отвечает не только за то, что мы говорим, но и за то, как мы это делаем, то есть за четкость артикуляции, выразительность, темп, красоту и внятность речи, богатство интонаций, звучность голоса. Как и другие области мозга, центр Брока поддается тренировке. Ораторское искусство и актерское мастерство – не только полезные, но и увлекательные способы развивать свой мозг, улучшая свою речь и способности к общению.
Ни одна программа обучения актерскому мастерству не обходится без упражнений по сценической речи. Более того – это одна из самых важных дисциплин в актерском тренинге. Актеры ведь просто обязаны уметь говорить убедительно и выразительно – гораздо выразительнее, чем это обычно требуется нам в повседневной жизни. На примере лучших актеров мы видим, как ярко способна речь раскрыть внутренний мир персонажа, его характер, его мысли, чувства и переживания. И звучность голоса, и интонации, и произношение – все работает в такой идеальной слаженности, что зритель просто не может заскучать и отвлечься, он слушает затаив дыхание и ловит каждое слово.
Но ведь все мы знаем, что артисты чаще всего имеют дело с уже готовыми текстами (если, конечно, речь не идет об импровизации). Да, освоить текст роли так, чтобы он стал своим, пропустить его через свою душу и сердце – великое искусство и огромный труд. Но подбирать свои собственные слова, да так, чтобы они тоже звучали убедительно, уверенно, выразительно и логично, как вы догадываетесь, ничуть не легче, особенно если предстоит важный разговор, в котором нельзя ошибиться ни в слове, ни в мысли, ни в интонации. А потому начнем мы нашу тренировку не с того, как говорить, а с того, что именно говорить. То есть – с тренировки вербального мышления, а именно умения выражать себя средствами языка.
А затем, когда у нас уже будет база для обучения выразительной и убедительной речи, мы перейдем к собственно актерским упражнениям – технике речи, звучности голоса, интонационной выразительности.
Вербальное мышление
На первый взгляд может показаться, что все люди прекрасно владеют вербальным (словесным) мышлением – мы ведь в большой степени познаем мир посредством языка. Но на самом деле вербальное мышление состоит не только в том, чтобы уметь говорить, читать и понимать смысл слов. Вербальное мышление – это прежде всего умение формулировать свои мысли, идеи, понятия и суждения и доносить их до окружающих.
Исследования показали, что при вербальном мышлении активны практически все области мозга, ведь в процессе речи, чтения или восприятия чьих-то слов у нас включается в действие и логика, и образное, и пространственное мышление.
Здесь существует и прямая, и обратная связь: без пространственного и образного мышления мы просто не сможем понять и освоить буквы и слова, а при слабо развитом вербальном мышлении не научимся правильно понимать реалии окружающего мира. Не случайно дети, недостаточно хорошо владеющие речью, чтением и письмом, обычно плохо успевают в школе и по большинству других предметов.
Преимущества развитого вербального мышления: коммуникабельность, грамотные речь и письмо, развитые логические и аналитические способности, умение четко формулировать свои задачи, ставить цели и разбираться в проблемах. Чем более развито наше вербальное мышление, тем больше информации мы можем усвоить, тем правильнее будут наши выводы из нее, тем грамотнее мы будем себя вести в любой ситуации, и наши решения будут наилучшими из возможных.
Для развития вербального мышления очень полезно больше читать, пополнять свой словарный запас, узнавая и запоминая смысл незнакомых слов, письменно формулировать свои мысли, задачи и цели, разгадывать кроссворды и шарады, и, конечно же, больше общаться. Помогут и упражнения, которые вы найдете в этом разделе.
Упражнение 66. Словесные ряды
Продолжите словесные ряды, назвав как можно больше слов, соответствующих общему признаку, заданному первыми словами:
Чай, кофе, сок …
Кефир, творог, сметана …
Береза, дуб, ясень …
Шкаф, диван, кресло …
Роза, настурция, ромашка …
Метро, автобус, трамвай …
Клубника, малина, крыжовник …
Врач, библиотекарь, сталевар …
Лодка, плот, корабль …
Лампа, бра, фонарь …
Капуста, морковь, помидор …
Упражнение 67. Цепочка ассоциаций
Возьмите бумагу, ручку, напишите сверху: СЛОВО.
Какие ассоциации вызывает у вас слово «СЛОВО»? Записывайте! Стройте цепочку ассоциаций из любых слов, которые будут приходить в голову.
Остановитесь, когда почувствуете, что ассоциации иссякли. Прочитайте, какой ассоциативный ряд у вас получился. Насколько далеко вы ушли от исходного слова?