86
Kirschner, “Epistemology or Pedagogy.”
87
Kelly, “Advice I Wish I Had Known.”
88
Hermann, Helen Keller, 208.
89
Hermann, 9.
90
Hermann, 13.
91
Keller, Story of My Life, 24.
92
Keller, 25.
93
Keller, 26.
94
Hermann, Helen Keller, 342.
95
Girma, Haben.
96
Hermann, Helen Keller, 11.
97
Первым теорию связи между чтением и дальнейшим развитием интеллекта предложил Кит Станович. Stanovich, “Matthew Effects in Reading.” Прим. авт.
98
Ritchie, Bates, and Plomin, “Does Learning to Read Improve Intelligence?”
99
US Department of Education, NCES, “Adult Literacy in the United States.”
100
US Department of Education, NCES, “What PIAAC Measures.”
101
Jones, “Americans Reading Fewer Books.”
102
В оригинале «stink без t». Прим. пер.
103
В оригинале tub, rug, mud и bean. Прим. пер.
104
Adams, Beginning to Read, 70.
105
Если это кажется вам неправдоподобным, то только потому, что вы научились «слышать» паузы между отдельными словами в предложении из-за того, что всю жизнь читаете тексты. Проанализируйте осциллограммы речи и увидите, что границы слов — чисто психологическое, а не акустическое явление. Еще вернее это для фонетических границ — именно поэтому детям особенно трудно справляться со скоплениями согласных звуков вроде «с-т-р» в слове «стрела». Алфавитный принцип кажется нам очевидным только потому, что мы к нему привыкли. См. Adams, Beginning to Read, 486. Прим. авт.
106
Adams, 69.
107
Adams, 223.
108
Adams, 178.
109
Juel and Roper-Schneider, “Influence of Basal Readers.”
110
Bloom, “The 2 Sigma Problem.”
111
Guskey, Implementing Mastery Learning.
112
Bloom, “Learning for Mastery.”
113
Hattie, Visible Learning, 170.
114
Hattie, 205.
115
Adams, Beginning to Read.
116
Atkinson and Birch, Introduction to Motivation, 16.
117
Bandura, Social Learning Theory, 4.
118
Bandura, 78.
119
Я-концепция — это устойчивая система представлений человека о самом себе, включая образ своего тела, физические и психические качества, ценности и убеждения. Она формируется под влиянием жизненного опыта, мнения других людей и социальных факторов. Через ее призму человек воспринимает мир и себя самого, взаимодействует с окружающими. Прим. ред.
120
Bandura, 81.
121
Newman and Principe, Alchemy Tried in Fire.
122
Bernstein, “The Mind of a Mathematician.”
123
Adams, Beginning to Read, 176.
124
Polanyi, The Tacit Dimension.
125
Maddox, Rosalind Franklin, 161.
126
Maddox, 14.
127
Maddox, 169.
128
Maddox, 203.
129
Polanyi, The Tacit Dimension.
130
По интересному совпадению Полани — изобретатель дифракционного анализа волокон, важнейшей техники, используемой для расшифровки структуры ДНК. Прим. авт.
131
Poincaré, Science and Method, 181.
132
De Groot, Thought and Choice in Chess.
133
Современные исследования Нила Чарнесса выявили разницу в глубине расчетов. Однако она перестает увеличиваться по достижении среднего уровня игры и не может служить фактором, объясняющим высокий уровень сильнейших шахматистов. Ericsson and Smith, General Theory of Expertise, 44.
134
Chi, Glaser, and Farr, Nature of Expertise, xvii.
135
Chase and Simon, “Perception in Chess.”
136
Примеры с экспертами в медицине, спорте и музыке: Ericsson and Smith, General Theory of Expertise; программировании: Chi, Glaser, and Farr, The Nature of Expertise; электронной технике: Egan and Schwartz, “Chunking in Recall of Symbolic Drawings.”
137
Simon, “What Is an ‘Explanation’ of Behavior?”
138
Klein, Calderwood, and Clinton-Cirocco, “Rapid Decision Making on the Fire Ground.”
139
Klein et al., “Option Generation in Chess.”
140
Farndale, “Magnus Carlsen.”
141
Hatano and Inagaki, “Two Courses of Expertise.”
142
Ericsson and Smith, General Theory of Expertise, 43.
143
Ericsson and Smith, General Theory of Expertise, chapter 12.
144
Kintsch, Comprehension.
145
В переводе с английского языка слово bank имеет два значения: «банк» и «берег реки». Таким образом, все предложение можно трактовать как «Он встретился с нужным человеком в банке» или «Он встретился с нужным человеком на берегу реки». Прим. ред.
146
«Связный» далеко не всегда значит «верный». Как мы увидим в девятой главе, экспертная интуиция часто показывает худшие результаты по сравнению с простыми статистическими подходами в неопределенной обстановке с плохой обратной связью. Прим. авт.
147
Биолог Джеймс Уотсон утверждал, что избегает изучения химии после того, как едва не спалил лабораторию, когда учился в университете. Watson, The Double Helix, 29. Физик Фрэнсис Крик однажды осрамился перед биохимиком Эрвином Чаргаффом, забыв химическую структуру нуклеиновых кислот в ДНК. Watson, 111.
148
Grice, “Logic and Conversation.”
149
Watson, The