Считается, что развитие коучинга началось в 1960-х годах с движения за развитие человеческого потенциала. С середины 1990-х годов коучинг развился в отдельную дисциплину, появились профессиональные ассоциации, объединения, которые участвовали в разработке стандартов обучения. Томас Леонард (Thomas Leonard), который основал Международную федерацию коучей и Международную ассоциацию коучинга и которого в 1998 году авторитетное издание Amazon назвало «отцом персонального коучинга», был первым успешным популяризатором коучинга для повышения личной эффективности.
Преимущество коучинга проявляется в том, что клиенты отмечают расширение границ собственных возможностей, появление свежих перспектив, новых способов принятия решений, уверенности в собственных силах. В настоящее время коучинг широко применяется в рамках программ обучения сотрудников компаний и направлен на развитие персональных и бизнес-компетенций. Коучинг нацелен на решение следующих общих задач:
— расширение возможностей;
— создание альтернатив и веера возможностей;
— урегулирование ожиданий (своих или чужих);
— достижение ясности в коммуникации;
— экономное использование времени;
— учёт предыдущего опыта;
— решение проблем.
Теперь, когда вы знаете предтечи лингвокоучинга, настало время разобраться, что он собой представляет. Лучше всего суть вопроса раскроет призма «участники процесса». Только через такое описание его появление, а самое главное, «проявление» станет логичным и вполне оправданным.
На сегодняшний день знание английского языка — это не просто показатель уровня общей эрудиции или одна из ключевых составляющих в профессиональной биографии человека, которая может вылиться в солидную прибавку к заработной плате. Английский язык — это условие любой вакансии в любой сфере человеческой деятельности для менеджеров любого уровня. И сегодня это вполне рабочий инструмент ежедневного применения. Если в начале столетия мы ещё обозначали его как инструмент, необходимый для путешествий, налаживания взаимоотношений с иностранными коллегами, то сегодня это инструмент жизнедеятельности человека, такой же естественный и неотъемлемый, как мобильный телефон.
К основным характеристикам сегодняшних реалий можно отнести целенаправленность, оптимизацию деятельности, ориентированность на достижение максимально быстрых результатов, жёсткую конкуренцию, интеграцию дисциплин и областей человеческой деятельности. Всё это происходит в условиях катастрофического дефицита времени, который в свою очередь ведёт к избирательности, ограничению воспринимаемого информационного потока, недостаточности ресурсов для обработки и анализа получаемой информации, отработки необходимых навыков, получения новых знаний. В таких условиях необходимо найти наиболее оптимальный способ получить всё перечисленное в сжатые сроки.
В эпоху быстрых технологических перемен, бума электронных и мобильных устройств, глобализации, экспоненциальности нужны другие, такие же «быстрые» технологии в обучении иностранным языкам, ведь язык как средство общения — это отражение нашего мировоззрения, работы мозга, способность выразить всю совокупность знаний и представлений о мире. Для решения технократических задач необходимы ресурсы такой же технократической направленности.
Язык не относится к области теоретико-познавательных дисциплин. Некоторые дисциплины из области языкознания, безусловно, можно причислить к данной категории (история языка, стилистика, зарубежная литература и т. д.). Но когда речь идёт об умении общаться на иностранном языке, то есть активировать такие навыки, как говорение, восприятие речи на слух, письмо, чтение, только лишь получением информации задачи не решить. Здесь прослеживается несколько этапов, и основным является практика — самостоятельная систематическая работа по совершенствованию приобретённых знаний, доведению их до автоматизма и формированию новых умений и навыков.
Сознательная и систематическая работа над собой в целях совершенствования ранее приобретённых и формирования новых качеств личности есть не что иное, как самосовершенствование. Самосовершенствование — это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются её качества и способности.
Полагаем, что наилучшее объяснение значения слова «coach» происходит не от его исторического омонима, а от сочетания двух слов «со-achieve» («совместное достижение»). Совместное достижение результатов в значительной степени происходит благодаря описанным отношениям между коучем и коучи.
Классическое определение коучинга по Тимоти Голви: это искусство создания среды (с помощью беседы и поведения), которая облегчает движение человека к желаемым целям так, чтобы оно приносило удовлетворение. В лингвокоучинге беседа начинается на родном языке, а затем плавно, поступательно, поэтапно, почти незаметно переходит в режим «билингва» (владение двумя языками — русским и английским).
Плавный, последовательный переход — это период, в течение которого клиент проходит четыре основные программы. Выражаясь метафорично, идёт установка программного обеспечения под названием «второй язык». Продолжая сравнение с искусственным интеллектом, давайте представим, что у вас уже есть некоторое программное обеспечение, которое работает в режиме «родной язык». Остаётся лишь создать аналогичный софт для запуска второго языка, причем явными отличия будут только в так называемой внешней репрезентации — произношение, «фантики и обёртки» для мыслеформ (слова), конструкции, в которые вы запаковываете ваши мысли. Тогда как сам исходный материал — ваши мысли и алгоритмы описания ваших мыслей, то есть последовательность слайдов, которые вы будете упаковывать в речевые знаки, останется неизменной — универсальной для любого языка. Софтом «второй язык» можно пользоваться параллельно с вашим родным языком, не испытывая сложностей при переключении с одного на другой. Правильнее сказать, переключение не понадобится, так как оба софта, по замыслу, призваны использоваться параллельно, расширяя мышление и границы вашей карты (субъективной картины мира) [7].
Современный среднестатистический человек не знает о себе практически ничего. Мы очень хорошо понимаем, как устроен наш автомобиль, что в нём работает не так и почему горит та или иная сигнальная лампочка. Но мы совершенно не осознаём, какие сигнальные лампочки загораются внутри нас, почему они загораются, для чего они там горят и о чём сигнализируют. Каждый автовладелец помнит, что необходимо проходить техническое обслуживание транспортного средства каждые 10 000 километров. А как часто мы проходим «человеческое ТО» и существует ли такая услуга?
Если развить эту метафору, лингвокоучинг — как раз про то, что вы за «транспортное средство» и каков принцип работы вашего механизма. Какая у вас операционная система, как она работает, её преимущества и возможности, слабые места, какие «вирусы» ей угрожают. В процессе работы с лингвокоучем целью и предметом исследования являетесь вы и только вы: ваши уникальные способности, явные и скрытые возможности. А уникальная среда помогает эти способности проявить. Не замкнуться, не ощутить себя снова забитым и запуганным школьником, у которого куча насаженных извне комплексов, а напротив, раскрыться и прочувствовать свой уникальный, безграничный потенциал, прожить «лучшую версию» себя.
Именно в рамках лингвокоучинга предметом изучения становится не конкретная учебная тема, а сам