Предлагаем, опираясь на рисунок 3.2, попробовать ответить на эти вопросы.
Что мне нужно сделать (по максимуму), чтобы выучить язык? — Выучить грамматику (узнать структуру) и слова, согласуя объём слов с личными целями.
Сколько это займёт времени? — Зависит от индивидуальной скорости усвоения и доведения знания до навыка во временных рамках поставленных целей и задач.
Как часто нужно заниматься? — Пока не выработается навык (степень автоматизма определяется индивидуальной картой: системой ценностей и целями).
Как долго нужно заниматься? — Всё в вашей карте. Ответ ищите в себе.
А можно ли выучить, не выполняя домашние задания? — Попробуйте. Если результат будет отрицательным без домашних заданий, значит, вам важно их выполнять. Вероятно, выполнение домашних заданий было той самой успешной стратегией, благодаря которой вы овладели родным языком.
А можно не писать, ведь мне это не пригодится? — Поможет анализ собственных целей: где, когда, с кем, при каких обстоятельствах вы будете общаться на английском языке. Если письмо будет основным средством общения, видимо, письмо должно стать и основным средством наработки этого коммуникативного навыка. Фиксация информации на бумаге (записывание) в буквальном смысле программирует подсознание.
А можно не читать, ведь мне только говорить и слушать? — Поможет анализ собственных целей: где, когда, с кем, при каких обстоятельствах вы будете общаться на английском языке и с помощью каких средств коммуникации. Важно проанализировать свою репрезентативную систему VAKOG, а также некоторые успешные навыки и расписать последовательность ключей в успешных стратегиях. Если Auditory играет ключевую роль и является триггером, запускающим последовательность успешных стратегий, то читать нужно обязательно.
А как мне понять, что я выучил(а) язык? — Анализируя результат. Достаточно ли того, что вы уже знаете, для достижения и поддержания целей или нужно ещё что-то? Что ещё нужно? Не хватает знаний? Или не хватает автоматизации навыков?
Где начало изучению, а где конец? — Есть структура, слова различных сфер жизнедеятельности, навыки устного и письменного общения. Объём и степень автоматизма навыков определяются внутренней системой человека.
А что учить? Грамматику? Или достаточно выучить только слова? — И то, и другое.
Какую методику выбрать? — Ту, которая подходит именно вам и даёт системный подход (структура, слова, навыки устного и письменного общения).
Теперь, когда картину целого мы с вами увидели, перейдём к частностям. Выучить можно всё. Любое правило. Любое слово. Нет такого правила и нет такого слова, выражения или даже текста целиком, которые нельзя было бы выучить.
Вот только что именно учить? Учить ли всё? Всё сразу? Или по порядку? В каком порядке? С чего начать?
Ответом на эти вопросы может служить высказывание Теодора Рузвельта «Делай, что можешь, с тем, что имеешь, там, где ты есть» («Do what you can, with what you have, where you are»).
Начинать нужно с того места, где вы находитесь, с теми ресурсами, которые на сегодняшний момент имеете. Эти ресурсы в основном относятся к навыкам, которыми вы уже обладаете, а успешные стратегии можно заимствовать из опыта владения родным языком — конкретно, каким образом у вас формировались различные soft and hard skills с использованием родного языка. Например, навык общения по телефону, навык закрепления навыков, навык запоминания (заучивания), навык наблюдения, навык анализа, навык обучения чтению, навык переписки с друзьями (бумажные записки, SMS’ки и т. д.). Вот с этими ресурсами и нужно начинать.
Предлагаем вам посмотреть на личный опыт использования родного языка как основного средства коммуникации и позаимствовать успешные и предпочтительные стратегии получения и передачи информации для изучения второго языка.
Эта матрица языковой компетенции подчёркивает предпочтительные способы получения и передачи информации и взаимосвязь с каналами восприятия VAKOG.
Формула успешного владения языковой компетенцией выглядит так:
Где:
LC (Language Competence) — языковая компетенция;
GS (Grammar Skills) — навыки владения грамматическим материалом;
VS (Vocabulary Skills) — навыки владения вокабуляром (слова из различных сфер коммуникации);
LS (Language Skills) — виды речевой деятельности (говорение, восприятие на слух, чтение, письмо);
CS (Communication Skills) — навыки коммуникации. Навыки, которые дифференцируются по видам коммуникации. Виды получения и передачи информации: чтение вслух, чтение про себя, чтение и восприятие на слух с разным уровнем понимания информации; написание сочинения/письма/электронного сообщения/доклада; проведение переговоров, общение по телефону, проведение презентаций/переговоров и т. д.
Эта формула показывает, что цель «выучить язык» состоит из нескольких совершенно конкретных подцелей и задач:
— овладеть грамматическими навыками;
— овладеть вокабуляром из различных сфер коммуникации;
— активно использовать эти навыки во всех видах речевой деятельности, то есть быть способным не только передать информацию, но также и получить информацию из разных источников, прибегая к различным видам речевой деятельности.
Рис. 3.3
Анализ индивидуальной языковой компетенции помогает поставить более чёткую, конкретную, релевантную и измеримую цель. Необходимо определить, на каком уровне находится ваша мотивационная потребность к изучению английского языка. После этого важно провести диагностику других сфер жизнедеятельности и найти параллель, находящуюся на том же мотивационном уровне. Самое главное — найти цель, которая будет являться стратегической. Цель, которая естественным образом «притянет» вас к результату. А язык «выучится» сам, по ходу пьесы, как говорится.
Вроде бы легко. Однако овладение иностранным языком остаётся реальной проблемой для многих. И каждый, кто с ней столкнулся, ломает голову над вопросом: почему не получается?!
Найти основной «затык» непросто. Но возможно и нужно! Врачи говорят, что надо устранить основную причину, тогда все вторичные автоматически перестанут существовать.
В поисках основной причины, по которой вы не можете начать говорить, слушать (и слышать!), писать, читать, ваш внутренний диалог может выглядеть так:
А: Какой навык ведущий?
Б: Не знаю.
А: Говорение? Если я буду говорить, значит, я научусь читать, писать и слушать/слышать?
Б: Хмм…
А: Может быть, слушание? То есть означает ли это, что, если я буду много слушать, я научусь говорить, читать, писать?
Б: Хммм…
А: А может быть, нужно много читать?! Тогда я точно научусь говорить, слушать/слышать, писать?
Б: Хмммм…
Дело в том, что ни один из навыков не является главным или ведущим. Язык невозможно выучить, делая что-то одно. Его невозможно выучить, даже делая всё это вместе! Необходим софт, некоторая успешная последовательность шагов. То есть нужны работающие алгоритмы.
Рис. 3.4
Для успешной встройки программного обеспечения следует разобраться со своей операционной системой.
Резюмируем
